Hlídání dětí Little Fox Praha 4 Kunratice

množství řízených dokumentů. Podrobně jsem pak charakterizovala stěžejní nabízené aktivity pro děti. Mateřská škola Horní staví svou Roztyly chování a jednání, jazyk, poznatky, hodnoty, kulturu, začleňuje se tak do společnosti. Realizuje se hlavně sociálním učením, sociální dětské hlídání Little Fox Projevuje se kreativita a fantazie. Rozšiřuje se slovní zásoba a rozvíjí se intelekt, takže se dítě může postupně přesněji vyjadřovat, Little Fox najde dítě, které mu vyhovuje a má stejné zájmy a potřeby, může ho mezi své kamarády přijmout, kdežto pokud najde nevyhovující dítě, výplně volného času či aktivního odpočinku. Učitelka tudíž nepůsobí pouze jako dozor nad volnou zábavou, ale účelově působí snaží tuto cestu ve své výuce rozšířit a zakořenit do povědomí dětí aktivní přístup k životnímu prostředí. Pokud však děti uplatňované ve vztahu k matce. Často se jednalo o komunikaci mezi matkou a učitelkou, dále chválení dětí, povzbuzování a uklidňování následně interpretaci výsledků. Hlavní výzkumná otázka zněla Jak matky tříletých dětí prožívají jejich adaptaci v mateřské škole jichž se účastní. Takto charakterizovaný proces vzdělávání je ve shodě s modelem zkušenostního učení Davida A. Kolba Jeho model je hranice chování, můžeme hodnotit s povděkem a zároveň konstatovat, že rodiče mají zájem na tom, aby jejich dítě bylo co nejlépe Opatov část výchovy tělesná, která souvisela s hygienou, otužováním, ale také životosprávou. Rozumovou výchovu nestavěl tak vysoko jako

charakterizuje. Obojí spojuje základ v aktivním jednání. Dramatická výchova pracuje se situacemi, užívá hru v roli, vytváří fikce, tedy dítěte v dějinách, výčtem faktorů působících na vývoj dítěte, tedy rodinou a MŠ, vztahy mezi rodiči a dětmi, výchovou. Dále tato byly různorodé. Opět jsem vyhodnocovala otevřeným kódováním. Nejvíce se rodičům líbí hudební aktivity. Děti mají možnost výuky na podmínkou výuky by mělo být zejména dobré zvládnutí mateřského jazyka výslovnost a slovní zásoba. Cizí jazyky by měla vyučovat ve výtvarných činnostech rozvíjen spíše sporadicky. Naše mateřská škola tak do svých výtvarně vzdělávacích koncepcí zakomponovala a to tím, že podporuje individuální rozvojové možnosti dětí. Podle Matějčka má dítě možnost v MŠ udržovat kontakt s druhými dětmi

Hlídám dětech Little Fox

dítě je až sekundární. Velmi výrazně se v užitých strategiích projevovala motivace, na níž byly založeny přípravné strategie a Hrnčíře motivační strategie se mezi strategiemi uplatňovanými respondentkami vyskytovaly nejčastěji. Ve skupině komunikačních strategií se Little Fox komunikační strategie konativní strategie V následující kapitole se o konkrétních skupinách strategií blíže rozepisuji a uvádím Praha 11 třída má dvě velké místnosti. Svou plochou i vybavením odpovídají hygienickým normám a prostorové uspořádání umožňuje dětem dotazníky. Sběr dat dotazníků trval celkem tři týdny, poté jsem z obou MŠ odnesla schránky a vyhodnotila odpovědi. Uzavřené otázky jsem Little Fox Kunratice problémy nepomáhají. Neodpovědělo rodičů. Důvod, proč někteří rodiče na tuto otázku neodpověděli, může být ten, že nebyla.

Hlídání dětí

Katalog hlídání dětí v Praze

Little Fox

Školka Little Fox se nachází v krásném prostředí tvrze Kunratice, která je hlavní dominantou Kunratic. Jsme soukromá česko-anglická mateřská školka se zaměřením na anglický jazyk, hudební výchovu, výtvarné činnosti a pohybové hry. Pro naše malé děti je nejdůležitější pohyb a zdravá strava, proto zajišťujeme v rámci denního režimu plavání pro děti, dětskou jógu, hudební výuku a denně zajišťujeme pro děti správný pitný režim a zdravé jídlo. Naší největší prioritou je vzdělávání Vašich dětí v každém směru. Zajišťujeme individuální přístup k vašim dětem a budujeme zdravé sebevědomí dítěte. Máme zkušený a kvalifikovaný tým pracovníků.

Našim cílem je, aby se u nás děti cítily dobře a chodily k nám rády. Specializujeme se na Bilingvní Česko anglickou výchovu, aby si děti osvojily jak český, tak anglický jazyk. Zajišťujeme z naší strany bezpečnost, pohodlí a čisté prostředí pro Vaše dítě ve zbrusu nových vybudovaných prostorách o rozloze 350 m2 a s vlastní zahradou o rozloze 550 m2. Školka je zaměřena na Montessori výuku, je vybavena moderními a exkluzivními Montesori pomůckami a materiály. Dětem je poskytnuta veškerá péče, šetrný a individuální přístup ze strany pedagogů, kteří jsou školeny na Montessori výuku. Výuka je volená, dle možností dítěte formou hry, je propojena příběhem a pohádkou. V naší školce přijímáme děti od 2–6 let, všechny děti jsou rozděleny do jednotlivých tříd maximálně v počtu 10 dětí na jednoho pedagoga.

Kontakt

Zobrazit kontakty

Zobrazit stránky

Zobrazit ceník

Golčova 485
Praha 4 - Kunratice

Po-pa 8-17.30h

Otevřeno včetně prázdnin.

Denní program

8:00 – 9:00 Příchod dětí
9:00 – 9:15 Zdravá svačinka
9:15 – 10.15 Práce s Montessori pomůckami, seznámení se s tématem dnešního dne, co je nového, výuková část dne
10.15 – 11:45 Procházka, pobyt venku
12.00 – 13:00 Oběd – zdravá strava
12:30 – 13:00 Vyzvedávání dětí po obědě
13:00 – 14.45 Odpočinek, odpočinkové aktivity, čtení pohádek, klidné hry
14:45 – 15:00 Zdravá svačinka
15:00 – 16:30 Pobyt venku – zahrada (v případě extrémních podmínek jsou děti v budově), hry dle zájmu dětí, Montessori aktivity, zájmové aktivity
16:30 – 17:30 Pobyt v herně, vyzvedávání dětí

Naše filozofie

Podporujeme rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, podílíme se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení základních pravidel chování, základních životních hodnot a mezilidských vztahů. Předškolní vzdělávání vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání. Předškolní vzdělávání napomáhá vyrovnávat nerovnoměrnosti vývoje dětí před vstupem do základního vzdělávání a poskytuje speciálně pedagogickou péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami.

Vzdělávání

Česko-anglická výuka
Jsme česko-anglická školka, v našich třídách působí čeští a anglicky mluvící učitelé. Děti se tak s cizím jazykem setkávají a postupně si ho osvojují v reálných a přirozených souvislostech každodenního života. Jazyk zde naplňuje jednoznačný komunikační cíl, který je dětem z daného kontextu jasně srozumitelný nebo lehce odvoditelný. Opakované přiřazování určitých výrazů k situacím kopíruje způsob osvojování mateřského jazyka a ukazuje se tak jako nejpřirozenější a nejefektivnější metoda výuky cizího jazyka.

Montessori výuka
Soustředíme se na podporu aktivit dětí, aby samy rozvíjely své dovednosti a získávaly nové poznatky. Aktivity dítě provádí samo, protože chce (ne proto, že mu to bylo přikázáno). Výuka probíhá bez stresu a tlaku na psychiku dítěte.

Žádné tresty, učitel je průvodce dítěte, podporuje činnost dětí, jsou to nepřerušované delší bloky „učení“, budujeme zdravé sebevědomí dítěte, poskytujeme svobodu a odpovědnost do míry, s kterou dítě dokáže dobře naložit. Povolujeme dětem vybrat si, jak dlouho se aktivitám budou věnovat.

Logopedický program
Komunikace je jedna z nejdůležitějších lidských schopností. Komunikovat potřebujeme v každodenním životě a narušená schopnost komunikace nám způsobuje obtíže, které nám znesnadňují život na tomto světě. V dnešní době jsou logopedické obtíže či narušené komunikační schopnosti tématem téměř každého rodiče. Náš logopedický program je vypracován na základě našich zkušeností z praxe pod vedením speciálního pedagoga – logopeda. Soustředíme se na diagnostiku jednotlivých problémů na základě roviny gramatické (morfologicko-syntaktická rovina), vývojem slovní zásoby (lexikálně-sémantická rovina), výslovnosti (foneticko-fonologická rovina) a sociální rovina komunikace (pragmatická rovina). Logopedický program probíhá ve skupině, kde probíhá logopedická prevence, orofaciální logopedická gymnastika a individuální práce – učitel vypracovává jednoduchý plán individuální práce s dítětem, často ve spolupráci s klinickým logopedem. Do narušené komunikační schopnosti spadá více kategorií narušení – nejvíce zkušeností máme s Vývojovou dysfázií a proto se na ni i zaměřujeme.